■ 郝凱

　　“教育高質量發(fā)展的核心在于構建全方位育人體系。”3月2日，東昌府區(qū)教育和體育局黨組書記、局長趙學成說，“我們把2025年定為教育教學質量提升突破年，正是要在攻堅年夯基壘臺的基礎上立柱架梁。四個層面的‘五個一’工程，就像四根支柱，共同撐起學生全面發(fā)展的穹頂。”

　　近年來，教育高質量發(fā)展成為各地教育部門的核心追求。趙學成對此有著自己的見解：“從學生素養(yǎng)到教師發(fā)展，從校長治校到學校特色，我們構建了環(huán)環(huán)相扣的質量提升鏈。”

　　學生“五個一”

　　全面發(fā)展，奠基多彩未來

　　東昌府區(qū)聚焦學生綜合素質提升，推行 “五個一”行動，精心為學生搭建全面成長的舞臺。

　　在體育方面，學生可自主選擇一至二項體育運動技能，如球類、游泳、跳繩、武術等。學校通過豐富的體育課程和多樣的體育活動，助力學生熟練掌握一項受益終身的運動技能，讓學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。

　　藝術培養(yǎng)上，學生可從樂器、聲樂、戲曲、舞蹈、美術或工藝制作等領域選擇一至二項特長學習。各學校結合地域文化特色，構建校本課程，深化教學改革，建設藝術社團，舉辦各類展演活動，為學生提供廣闊的藝術學習與展示空間，提升學生審美和人文素養(yǎng)。

　　書寫教育不被忽視。學校營造濃厚書寫氛圍，成立寫字工作室，制定書法模板或視頻開展培訓，落實全科書寫活動，鼓勵學生每日練字，讓其在書寫中傳承中華民族優(yōu)秀文化、提升審美能力。

　　閱讀習慣培養(yǎng)方面，學校根據(jù)學生學段特點推薦閱讀書目，指導學生每月精讀一本紙質書。通過建設閱讀環(huán)境、開展閱讀活動、組織親子閱讀等方式，培養(yǎng)學生自主閱讀習慣，讓閱讀滋養(yǎng)學生心靈。

　　科學素養(yǎng)提升同樣是重點，學校依據(jù)學科要求設計趣味實驗（制作）項目，鼓勵學生獨立或小組合作完成，每學期至少完成一項，培養(yǎng)學生的實驗動手能力和科學探究精神。

　　教師“五個一”

　　專業(yè)精進，點亮教育之光

　　教師是教育質量提升的關鍵力量。東昌府區(qū)實施教師“五個一”行動，助力教師在理論學習與教學實踐中不斷成長。

　　教師每學期需上好一節(jié)公開課，借助公開課展示教學成果，從同行反饋中精準發(fā)現(xiàn)不足，持續(xù)提升課堂教學能力。每月研讀一篇專業(yè)文章，及時了解學科及教育領域新動態(tài)、新理論，反思完善教學理念，改進教學方法。每季度精讀一本書，拓展視野，豐富人文素養(yǎng)，汲取教育智慧，優(yōu)化課堂教學。

　　每學期開展一項主題研究。教師在學科組、教研組或教科研共同體中發(fā)現(xiàn)關鍵問題，確立研究主題，深化對課程方案和標準的理解，把握教學核心要素，基于研究設計教學。每年撰寫一篇教育隨筆，剖析教學問題，總結經驗，明確發(fā)展路徑，分享教學心得，促進共同成長。教科研中心組織的教研活動和學校提供的支持保障，為教師專業(yè)成長營造了良好環(huán)境。

　　校長“五個一”

　　深耕管理，領航學校發(fā)展

　　校長作為學校的領航者，其能力和理念影響著學校的發(fā)展方向。東昌府區(qū)推出校長 “五個一”行動，促進校長全面了解學校、提升辦學治校能力。

　　校長每周至少聽評一節(jié)常態(tài)課，深入課堂精準把握教學狀態(tài)，為教師提供針對性指導，提升教學質量。每天巡視一遍校園，了解學校設施運行、環(huán)境建設和師生工作學習狀況，發(fā)現(xiàn)管理薄弱環(huán)節(jié)，保障學校日常運行順暢。每天與師生交流一次，關心教師工作生活和學生學習心理需求，營造和諧校園生態(tài)。

　　校長每日堅持閱讀一小時，通過閱讀經典著作和報刊文獻，更新教育理念，優(yōu)化管理方法，成為師生閱讀的榜樣。每學期主持一項專題研究，聚焦學校發(fā)展關鍵問題或教育教學重點領域，整合資源，推動問題解決與實踐創(chuàng)新，為學校發(fā)展提供科學依據(jù)和實踐路徑。

　　學校“五個一”

　　特色發(fā)展，提升辦學品質

　　學校是教育的主陣地。東昌府區(qū)推動學校實施“五個一”行動，助力學校形成系統(tǒng)性教學改革成果，提升辦學水平。

　　學校每年著力突破一個學科，在落實語文“五個一”、英語“六個一”的基礎上，探索其他學科“N個一”，針對薄弱學科開展循證教研，實現(xiàn)學科發(fā)展新突破。每年固化一批符合辦學理念和育人目標的課程，從國家課程校本化實施和校本課程開發(fā)兩個層面總結提煉，滿足學生個性化學習需求，促進學校特色發(fā)展。

　　每年培塑一個教學品牌，學校聚焦教學全過程，挖掘學科教學模式和教師教學經驗，經總結提煉、理論提升并在專家指導下，打造具有影響力的教學品牌。同時，每年成就一批具備教育家精神的教師，依托制定成長計劃、加強培訓交流、完善激勵機制等方式，打造高素質專業(yè)化教師隊伍。此外，每年打造一個教育教學特色項目，基于學校優(yōu)勢選定項目持續(xù)深耕，形成特色。

　　為保障行動方案有效實施，東昌府區(qū)教育和體育局成立領導小組，明確職責分工，強化考核評價，將行動實施情況納入學校綜合考核成績，并組織各類比賽展演，為學校和師生提供交流展示平臺。

　　“教育教學質量提升沒有終點，只有連續(xù)不斷的新起點。”趙學成語氣中充滿期待，“當每個教育要素都煥發(fā)活力，質量提升就會如同春潮涌動，自然而成。”

　　窗外春雪突降，東昌府區(qū)的教育藍圖卻越發(fā)清晰：通過持續(xù)完善“學生素養(yǎng)奠基、教師專業(yè)賦能、校長治校提質、學校特色創(chuàng)優(yōu)”的四維驅動機制，這片魯西教育沃土正在孕育著新時代教育高質量發(fā)展的示范樣本。