■ 劉德策

　　問：您好，張園長。家長常說：“不要讓孩子輸在起跑線上。”因此，他們會提前讓孩子學習拼音、數學以及背誦經典等，針對學前“小學化”這一行為，我們應該如何正確認識呢？

　　答：您好。防止和糾正學前教育“小學化”傾向是符合幼兒成長規(guī)律的，我們從兒童大腦的發(fā)育過程以及站在孩子身心發(fā)育的視角分析：孩子的教育有沒有起跑線？如果有，在哪些內容上努力？

　　有些父母讓兩歲的孩子展示背誦乘法口訣，其實這個年齡段的孩子并不理解原理，只是機械地背誦，這屬于低級的思維技能，會壓制大腦的高級思維，孩子的想象力和思考能力得不到發(fā)展，會喪失主動思考的習慣。

　　此外，孩子因達不到要求而變得失望、難過，甚至是憤怒，會給孩子的成長造成障礙，導致后期性格和心理造成卡點。所以，我們要對“起跑線”有重新的認識：不要過度開發(fā)孩子的智力，不要提前介入小學知識的學習，而是要注重對孩子觀察力、想象力、創(chuàng)新力等能力的培養(yǎng)，來發(fā)展孩子的高級思維。搶跑得到的是眼前，失去的卻是未來！

　　此外，針對學前教育機構，國家剛剛出臺的學前教育法明確規(guī)定，如果幼兒園采用小學化的教育方式或者教授小學階段的課程，嚴重者將被吊銷辦園許可。

　　問：經過張園長的解釋，我們也了解了“小學化”傾向的危害。孩子在園內，日常都有哪些安排呢？

　　答：我們幼兒園的一日流程大致是這樣的：入園后首先是晨檢，然后是保教活動，接下來是室外酷動（早操）。早操過后回到活動室進行加餐、如廁、區(qū)域活動。上午的活動基本就結束了。午飯之后是午休，之后是下午的大戶外活動，孩子在戶外多個區(qū)域里自主游戲，這是整個一天的活動流程。

　　幼兒園的教育作用，體現在一日生活中。“一日生活皆教育”，每一項活動里都承載了教育任務。比如說，孩子晨檢之后要進入活動室，一般孩子要脫掉外套，在這個過程中就會讓孩子練習穿脫衣服?；丶业臅r候需要穿上衣服，讓孩子練習怎么穿衣服，這些都是生活教育。

　　保教活動，就是我們平時說的集體教學活動，類似于上課，一般有藝術、語言、科學、健康等內容。加餐和如廁過程中也有教育內容，如排隊領餐、細嚼慢咽、餐前便后洗手，讓孩子養(yǎng)成良好的文明習慣、衛(wèi)生習慣。

　　區(qū)角活動和大戶外活動性質是一樣的，讓孩子自主選擇喜歡的區(qū)域，比如表演區(qū)、搭建區(qū)、種植區(qū)、動物園、攀爬區(qū)、野戰(zhàn)區(qū)等，在這些區(qū)域，可以放手讓孩子自由結合自主游戲。

　　幼兒園應當以兒童的生活為基礎，以游戲為基本活動，發(fā)展素質教育，最大限度支持兒童通過親近自然、實際操作、親身體驗等方式探索學習，促進孩子養(yǎng)成良好的品德、行為習慣、安全和勞動意識，健全人格、強健體魄，在健康、語言、社會、科學、藝術等各方面協調發(fā)展。

　　問：作為家長，可以配合幼兒園做好哪些事情？

　　答：在幼兒園里，每班有二三十個孩子，每一個孩子都會自帶家長的影子。所以家庭的教養(yǎng)模式對孩子的發(fā)展至關重要。家長可以更多地關注孩子以下幾方面的發(fā)展：

　　讓身體更結實。一是要注意孩子的飲食營養(yǎng)均衡，不要過度喂飯，要允許孩子自己吃飯，讓孩子有自主進食的欲望和興趣；二是要讓孩子有足夠的運動，我們大多數家庭住樓房，孩子的運動量有些不足，家長應有意識地多帶孩子去戶外進行體能鍛煉。

　　讓動作更靈活。在家里可以陪伴、支持孩子做手工、搭建等；提倡孩子幫家長做家務，像擦桌子、拖地、洗襪子等；鼓勵孩子自己的事情自己做，比如穿衣服、穿鞋子等。這些勞動或運動能夠很好地發(fā)展孩子的大肌肉小肌肉，讓孩子的動作更靈活。

　　讓學習更專注。孩子在游戲的過程中，家長盡量不要打擾或打斷孩子，比如頻繁地給孩子喂水喂飯等，這樣能讓孩子養(yǎng)成更好的專注力，更有利于將來的學習。

　　讓性格更健全。家長管理情緒的能力對孩子的心理發(fā)展至關重要。暴力的家長會養(yǎng)出暴力的孩子或者是懦弱的孩子。父母的言行就是孩子的一面鏡子，情緒平和的家長能給孩子寬松的成長環(huán)境，孩子長大后心理更健康、性格更健全，會具有更好的社會情感力。