■ 劉鑫

　　作為中華民族的瑰寶，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著深厚的歷史底蘊(yùn)和豐富的精神內(nèi)涵，對(duì)于塑造小學(xué)生的道德情操、文化素養(yǎng)和愛國(guó)情感具有不可替代的作用。作為一名語文教師兼班主任，我致力于探索將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)教學(xué)的有效策略，以期促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們成為具有“中國(guó)心、中國(guó)魂、中國(guó)信仰”的新時(shí)代少年。

　　經(jīng)典誦讀是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。針對(duì)小學(xué)生不同年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)，精心挑選適合的經(jīng)典誦讀篇目，如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》等，這些經(jīng)典篇目不僅語言優(yōu)美，還蘊(yùn)含著豐富的道德理念和文化知識(shí)。通過誦讀，學(xué)生們能夠逐漸領(lǐng)悟其中的美德和道理，如“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的忠誠(chéng)精神等，這些精神力量不斷激勵(lì)著他們積極進(jìn)取、奮發(fā)向上。

　　為了確保誦讀活動(dòng)的連續(xù)性和系統(tǒng)性，倡導(dǎo)并實(shí)踐了“讀—解—悟—誦—用”的傳統(tǒng)文化特色教學(xué)模式。在誦讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生深入理解經(jīng)典篇目的內(nèi)涵，領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)，并通過誦讀來表達(dá)自己的感悟。同時(shí)，注重將誦讀內(nèi)容與學(xué)生的日常生活實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)他們?cè)谏钪雄`行所學(xué)，真正做到內(nèi)化于心、外化于行。

　　實(shí)踐教學(xué)是將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)教學(xué)的另一重要途徑。定期開設(shè)“傳統(tǒng)文化實(shí)踐課”，通過手工藝制作、書法練習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。例如，在中秋節(jié)期間，指導(dǎo)學(xué)生制作月餅等。

　　此外，還積極組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀歷史博物館、探訪文化遺址等。這些活動(dòng)不僅拓寬了學(xué)生的文化視野，還增強(qiáng)了他們的文化體驗(yàn)感，使傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)和具體。

　　家校合作是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不可或缺的一環(huán)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立班級(jí)“傳統(tǒng)文化誦讀群”，鼓勵(lì)學(xué)生每天上傳誦讀語音，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)反饋，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，還邀請(qǐng)家長(zhǎng)加入誦讀群，與孩子共同參與誦讀活動(dòng)，通過親子共讀，加強(qiáng)家庭成員間的情感聯(lián)系，也讓家長(zhǎng)成為傳統(tǒng)文化傳承的參與者。

　　通過這些實(shí)踐策略的探索和實(shí)施，我深感中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于小學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。它不僅能夠凈化學(xué)生的心靈、拓寬他們的視野、美化他們的心靈，還能夠培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感。

　?。ㄗ髡邌挝唬簴|昌府區(qū)奧森小學(xué)）