■ 劉德策 沈慶劍

　　“健全對學(xué)校、學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)校科學(xué)研判學(xué)生學(xué)業(yè)水平，改進課程設(shè)置，對于提升學(xué)校辦學(xué)水平至關(guān)重要。”12月26日，在2024年聊城市教育教學(xué)評價現(xiàn)場會上，茌平區(qū)教育和體育局局長許洪強作典型發(fā)言。

　　近年來，茌平區(qū)各學(xué)校發(fā)揮基層首創(chuàng)精神，把教育評價改革作為教育領(lǐng)域綜合改革的總牽引，緊扣黨在新時期教育方針的指向，結(jié)合新修訂的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》對各學(xué)科素養(yǎng)的具體培養(yǎng)要求，注重學(xué)生的全方位發(fā)展和教師的學(xué)科核心素養(yǎng)提升，堅持培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　改革學(xué)校評價，驅(qū)動辦學(xué)質(zhì)量飛躍

　　茌平區(qū)教育和體育局制定了《茌平區(qū)中小學(xué)辦學(xué)水平評估方案》，健全對學(xué)校、學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)各學(xué)校從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果四個維度展開評價，科學(xué)研判學(xué)生學(xué)業(yè)水平，改進課程設(shè)置。制定“一學(xué)期一視導(dǎo)”的學(xué)校視導(dǎo)制度，圍繞“聽—查—評”三個環(huán)節(jié)對學(xué)校進行教學(xué)工作評價。

　　通過強化教學(xué)常規(guī)檢查，對教師的教案、聽課記錄、作業(yè)批改等常規(guī)工作進行細致檢查和視導(dǎo)，提出改進建議，助力教師成長，提升教學(xué)實效。及時進行評價反饋，就如何聚焦核心素養(yǎng)、構(gòu)建高效課堂、提高課堂效率等方面作出客觀評價及建議，撰寫視導(dǎo)評估報告，及時反饋給各個學(xué)校，做到以評促教。

　　改革教師評價，助推育人質(zhì)量升級

　　“榜樣的力量”“我的老師二三事”……在茌平區(qū)教育和體育局微信公眾號上，一系列好教師的典型事跡宣傳報道，為引導(dǎo)教師爭做“四有”好老師提供了模板。

　　茌平區(qū)堅持以“四有好老師”為目標(biāo)導(dǎo)向，將教育家精神作為全區(qū)教師隊伍建設(shè)總引領(lǐng)，制定下發(fā)《茌平區(qū)中小學(xué)校師德建設(shè)工作考核辦法》，將師德作為評先評優(yōu)、職稱晉升等考核的前提依據(jù)，嚴厲懲治教師師德違紀(jì)行為。

　　茌平區(qū)中小學(xué)持續(xù)開展學(xué)生評價活動，每學(xué)期讓學(xué)生對任課教師在知識深度、職業(yè)操守、課堂效果等十個不同維度進行分級評價，不僅凸顯了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，而且有助于幫助教師認識和解決教學(xué)中的不足，持續(xù)推動教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

　　改革學(xué)生評價，提升學(xué)生發(fā)展質(zhì)量

　　“區(qū)實驗中學(xué)實行‘優(yōu)+N’教育，在文化課成績優(yōu)異的前提下，確保每名學(xué)生至少掌握一門特長，并建立綜合素質(zhì)檔案信息管理平臺，為學(xué)校開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價和人生規(guī)劃等提供服務(wù)。這是我區(qū)學(xué)校評價改革的重要體現(xiàn)之一。”許洪強表示。

　　茌平區(qū)各學(xué)校開齊開足體育課程，積極落實“每天鍛煉一小時”的目標(biāo)任務(wù)，不斷完善“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”的教學(xué)模式。定期組織全區(qū)學(xué)生運動會、趣味運動會、體育知識競賽等活動，涵蓋足球、排球、乒乓球等多個項目，形成周周有活動、月月有比賽、人人都參與的良好氛圍。實施美育浸潤行動，組織中小學(xué)合唱、舞蹈、書畫等藝術(shù)比賽，推動形成全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的學(xué)校美育體系。不斷完善中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評制度，并將評價結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評估。

　　博平鎮(zhèn)中心小學(xué)將校園內(nèi)20畝閑置土地改造成學(xué)生實踐基地，以種植農(nóng)作物為主，按照“以勞立德，以勞增智，以勞強體，以勞育美”的教育理念，打造了“產(chǎn)學(xué)研”一體的勞動教育體系。

　　實施多維度綜合評價，在評價的內(nèi)容上，不只重視知識和技能的評估，也關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和主動性、自信心、興趣等方面。在評價的主體上，改變了僅由教師進行評價的現(xiàn)狀，結(jié)合了學(xué)生的自我評價、同伴評價和家長評價，使得評價過程更加民主和客觀。杜郎口中學(xué)堅持改革25年，在尊重學(xué)生主體性和個體差異性的基礎(chǔ)上，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，形成獨具特色的“三三六”自主課堂模式，成為全國課改的典范。