■ 劉德策 龐林林

　　根據《山東省教育廳關于開展中小學勞動教育典型案例征集活動的通知》要求，經市級遴選、省賽評審等程序，我市高新區(qū)天津路小學“打造‘四二三’體系，構筑‘幸福勞動’育人格局”案例入選山東省中小學勞動教育典型案例。

　　天津路小學在不斷地探究與實踐中形成了一套符合學情及校情的勞動教育課程體系，根據“幸福教育”的辦學理念，構建了“基礎+特色+滲透+活動”的“四合一”勞動教育課程體系，深入推動“學科+勞動”雙融合課程，建立“全員+全程+全面”的“三全”評價模式。

　　立足課堂教育 開發(fā)特色課程

　　在五育并舉的教育方針統(tǒng)領下，該校勞動教育結合“自主探索、生動發(fā)展”的學風，堅持素養(yǎng)導向，重點關注學生勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習慣與品質這四個維度勞動素養(yǎng)的形成。以“讓學生擁有創(chuàng)造幸福生活的能力”為目標，開展多學科、全過程的勞動教育。以日常生活勞動為基礎，分年級制定勞動清單，設置勞動項目。深入推動“學科+勞動”融合課程，梳理出小學各學科中可與勞動教育融合的課程，要求各學科教師在教學相應課程時滲透勞動教育。

　　為進一步深化基礎教育課程改革，落實新課標方案，該校全力構建涵蓋一至六年級的課程清單體系，結合學校不同年齡段學生的身心發(fā)展狀況，統(tǒng)籌綜合實踐活動課程、地方課程和校本課程的不同要求，內容涵蓋校內校外各個方面。各年級獨立開設勞動教育必修課程，平均每周不少于1課時，旨在依托勞動教育課堂，開展勞動情感教育和勞動技能培養(yǎng)。

　　“三全”課程評價 助推快樂成長

　　根據各學段學生年齡特點，學校建立“全員+全程+全面”的“三全”評價模式，全面提升學生勞動素養(yǎng)。

　　在天津路小學的教室內，經常能看到擺放著孩子勞動作品的展示架，這是學校為滿足各班勞動作品展覽需求，專門購置的。依托“三全”評價模式，學生可以利用記日記、填寫記錄卡等方式記錄自己在完成勞動作業(yè)中的點滴收獲，及時對自己的表現(xiàn)進行評價。家長、老師也能及時填寫過程性評價表，重視學生勞動作業(yè)完成的全過程，通過肯定其活動價值，加深其成功的情感體驗。

　　通過勞動作品花式晾曬、微展覽等形式，激發(fā)學生勞動熱情。通過每學期的勞動周開展勞動作業(yè)集中考評，以勞動競賽形式展開，舉辦勞動技能大比拼，在勞動中比智慧，在勞動中比創(chuàng)新，爭做勞動小能手，讓勞動作業(yè)變得更有趣味、更有質量。

　　“校內+校外” 勞動教育落地生花

　　學校將勞動教育融入校園各處，讓校園文化建設“亮起來”。每個班的衛(wèi)生角、讀書角，小到班徽設計，都滲透著每一位學生的勞動。

　　一二年級的小朋友學做“水果沙拉”，三四年級學生學習“怎樣摘菜”，五六年級學生獨立做飯，舉辦“早餐美食分享會”……學校將“勞動課程”列入全學段課程表，保證每班每周一節(jié)勞動課，讓孩子“動起來”。

　　學校將校園環(huán)境衛(wèi)生維護作為勞動課程的內容，學生化身“環(huán)境小衛(wèi)士”，時刻“做起來”。學生們用自己的雙手創(chuàng)造出整潔美麗的校園環(huán)境，付出了自己辛勤的汗水，更加懂得愛惜學校的一草一木。在勞動過程中，老師和學生零距離接觸，在勞動中構建和諧的師生關系。

　　同時，為磨煉學生意志品質、激發(fā)創(chuàng)造力，學校經常組織學生走進實踐基地，體驗勞動帶來的樂趣。在藝術博物館，學生體驗“沙畫制作”“藥囊制作”等項目，感受民間藝術的魅力。走進航模展示基地，參觀農用飛機，觀看飛機噴灑農藥，體驗現(xiàn)代化農業(yè)的發(fā)展。

　　勞動中有體驗，體驗中有成長，最終收獲的是一種習慣，養(yǎng)成的是一種品格。天津路小學將繼續(xù)把勞動教育融入到學生的成長與習慣養(yǎng)成中，真正落實“讓學生擁有創(chuàng)造幸福生活的能力”這一目標，助力孩子的健康成長與全面發(fā)展。