■ 劉德策 王懷欣

　　10月26日，莘縣中小學(xué)教學(xué)工作會議召開，對各校黨風(fēng)廉政建設(shè)、初中教學(xué)質(zhì)量提升、義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面均提出新的要求。會上，莘縣妹冢鎮(zhèn)中心初級中學(xué)圍繞學(xué)校常規(guī)督導(dǎo)、教師成長、學(xué)科教學(xué)作典型發(fā)言。

　　一年來，學(xué)校在縣教育體育局的領(lǐng)導(dǎo)下，先后被評為縣教育教學(xué)先進單位、山東省第五批鄉(xiāng)村溫馨校園建設(shè)典型案例學(xué)校、聊城市初中教育教學(xué)工作先進集體。

　　堅守常規(guī)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀常態(tài)

　　9月19日，新學(xué)期伊始，妹冢鎮(zhèn)初中舉辦新學(xué)期青年教師座談會。學(xué)校負(fù)責(zé)人對“日常教學(xué)中與學(xué)生的溝通技巧”“青年教師發(fā)展規(guī)劃”“如何開展高效課堂”“早讀如何規(guī)范”等問題進行答疑和點撥，并激勵青年教師明確自我認(rèn)識與自我評價，樹立教育理想與教育情懷，關(guān)注教育研究與教學(xué)策略，從理論和實踐兩方面迎接“成長加速帶”。像這樣的教師成長座談會，學(xué)校時常開展，督導(dǎo)教師不斷提高自己的專業(yè)能力，盡快成長為優(yōu)秀教師。

　　學(xué)校落實常規(guī)督導(dǎo)，每天巡查課堂教學(xué)、集備教研、課后服務(wù)，每周檢查備課情況，每月落實作業(yè)情況，及時通報優(yōu)點和不足，不斷規(guī)范和完善教與學(xué)中的細(xì)節(jié)。落實課堂展示，課堂前5分鐘全員參與課堂板演，保證學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，規(guī)范學(xué)生書寫，強化知識復(fù)習(xí)，以良好的精神狀態(tài)投入新知識的學(xué)習(xí)。落實教學(xué)反思，教師每周寫一次教學(xué)反思，回顧反思一周來教與學(xué)過程中的得與失，制定今后備課、上課、輔導(dǎo)中需要提升的措施。

　　精培細(xì)育，賦能教師成長

　　去年秋季，近30名新教師入職。讓這批新教師盡快適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏，提升教學(xué)能力成為重中之重。

　　學(xué)校召開“半日無課教研”部署會，每周每學(xué)科安排半天時間進行聽評課、集備教研活動。研討教學(xué)中更適合的教學(xué)方法，精準(zhǔn)把握教學(xué)的深度和難度，立足常態(tài)教學(xué)融合集體智慧。召開青年教師座談會、培訓(xùn)會，新老教師建立師友組合，促進青年教師的專業(yè)成長。

　　今年，學(xué)校陸續(xù)組織教師到青島、濰坊等地參觀學(xué)習(xí)，邀請張仿剛、李新生等名師來校作專題報告。同時，利用每次學(xué)生綜合素質(zhì)評價機會，分年級、分學(xué)科召開學(xué)情分析會，定期召開潛力生、學(xué)困生座談會，精準(zhǔn)找差距、明方向、定措施、抓落實。每學(xué)期每年級配備100余本書籍供教師閱讀，并要求教師撰寫讀書心得，讓教師的知識結(jié)構(gòu)更完善、專業(yè)素養(yǎng)更扎實。

　　優(yōu)化整合，構(gòu)建高效藍本

　　針對學(xué)生成績兩極分化比較嚴(yán)重的學(xué)科，積極思考探索解決的策略，制定數(shù)學(xué)、英語、化學(xué)等學(xué)科課程整合方案并不斷進行優(yōu)化。

　　數(shù)學(xué)學(xué)科打破教材和年級限制，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的知識體系，采取智慧示例、感悟引領(lǐng)、拓展提升三個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生主動觀察、思考的能力。英語學(xué)科在學(xué)生扎實學(xué)習(xí)音標(biāo)的基礎(chǔ)上，將單詞融入歸類集中識記過關(guān)詞匯，通過短語集中識記、語法歸類訓(xùn)練，提升教學(xué)效果?；瘜W(xué)學(xué)科打破教材順序，從元素符號、化合價、化學(xué)式、化學(xué)方程式切入，以提綱式導(dǎo)學(xué)案和實驗為載體，分模塊進行學(xué)習(xí)，內(nèi)容呈現(xiàn)更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　德智融合，助力智慧課堂

　　學(xué)校以學(xué)雷鋒活動為立德樹人切入點，通過拓展內(nèi)容、創(chuàng)新形式、學(xué)科融合、豐富載體、搭建平臺等方式，把樂于助人、刻苦鉆研等優(yōu)秀品質(zhì)自然融入日常教育、遷移至課堂教學(xué)中。

　　通過同桌二人“師傅”“學(xué)友”角色劃分，師友捆綁評價等措施，依托“費曼學(xué)習(xí)法”理論，探索“師友雙贏智慧課堂”教學(xué)模式，學(xué)生從“師友雙贏智慧課堂”中的互幫互助，延伸到主動承擔(dān)家務(wù)、自覺擔(dān)負(fù)社會責(zé)任，逐步實現(xiàn)德成智出、由智生德的螺旋提升。